題目:展翅，讓我學會感謝
姓名:郭峰呈
家族:蟲鳴鳥叫
家導:王崇名老師
系級:國貿三
展翅前
在展翅啟程前，事實上有些無感。我並未去思考為何書院要為這個活動取名為展翅。聽到學長姐提及過去展翅的經驗，我抱持著一種輕鬆、認為他們言過於實。他們說”有人走到哭、有許多極限的挑戰、許多學長姐在展翅時的挫敗…”這些在我耳裡聽起來，是包裝粗糙的故事，不過是要讓這件事聽起來更具戲劇張力，或者說，是因應節目效果需要。但也因他們把事情描述的誇張，以至於激起我征服的慾望，我要證明展翅營其實沒有傳說中那樣的艱難。
整裝待發，負重餘十二公斤。坦白說，確實有些負擔，何況我本身並不屬於健壯型，但挑戰的信心卻不曾減弱。又再次看到OLC的團隊，他們又再次提及團隊、夥伴、不會再有第二次…一些”我自己本來就知道的事情”起初也只是聽聽，我只想知道到底這次的過程中有甚麼挑戰，然後我要一個一個解決掉。但在裝備檢查後的團隊小聚，引導員逐漸讓我有些改變，不但試著去傾聽其他人的擔憂、期待；也慢慢學習去提出具體建議跟行動…。
在首日的任務中，可以感覺到各組間的合作並不是那麼和諧。在接收到電子任務單之後，並不會主動去協助他組，而是盡快上路。自己找到有更好方法，也不會主動地分享給所有人。這樣強烈的競爭意識，已經在生活中，長時間的被養成，甚至到反射性的動作。感覺並不好。於是我與其他夥伴決定要主動地給大家提供協助，建立起各組間的合作環境。
發現自身的不足
我想起在通識課上讀過的經典，道德情感論。亞當斯密提到，我們要成為一個有美德的人，就要把更多的他人放在自己的心理。我們之所以會忘記還有人在路上，是因為我們沒把他放在自己心裡，可能是因為大意或者是根本的不在乎。無論是甚麼樣的原因，這確實給我一個很好機會去審視自己是否有像老師關心我們一樣的去關心別人。
當我第二天接到任務單的一剎那，看見有許多的支線任務，但必須坦言，當時對待這些任務的態度不正確。我抱持著就像拿著購物清單那樣，只想做一個打勾的動作，交差了事。於是便完全聚焦在所謂的主線任務上，也就是抵達下一個目的地。想法是會互相影響的，我回想當時的情況，我們全組似乎都是在趕路，想早點抵達九棚。我們確實以最快的速度抵達，足足離OLC預計的時間提前了一個半小時，我因此而沾沾自喜，因為我選擇去用最省力的方式完成任務。但在那天晚上，原以為是勝利者的我頓時發現損失慘重，也明白自己並不如想像中那樣成熟。對於故事的挖掘、美景的探索、當地的風情…全成為我快速抵達所付出的成本。我也察覺到，沒有人會來檢查我們的任務單，即使我們今天一個任務也沒做，也不會有人知道。我想，這是對於自己負責的一個態度。正如前幾個月，聽到有人以代簽的方式想過某門課，乍看之下，他們不用花時間在課堂上，卻得到了同等的回報，看似聰明，但確確實實的作賤自己。一個人的名子，就代表一個人，我用我的名子去做不只不道德，更是違反法律的事情，除了表明對於自己的不負責外，更是向全世界宣示”我是個靠欺騙取勝的天才”。這次的任務單，雖然是完成了，卻是以最低標準通過。對於其他人或許還說得過去，但我今天是受博雅教育的培育，我應該要以更高的標準來檢視自己。而我認為我們的目標應該是”極盡所能的去接近完美”
我們時常嘲笑台灣記者，說他們胸無點墨、不懂人情世故…。但我們怎麼也想不到，我們成為了我們所厭惡的人。對於高中生模仿納粹，我們竭力撻伐，認為他們毫無國際觀，將德國人與猶太人的歷史傷痕以荒謬的方式演出。但我們在追查八瑤灣事件的同時，也成了無知的群眾，傷害他人。引導員提醒我們”要溫柔”我十分認同。我們都以自己為中心去朝目標前進，但卻忽視了他人內心的聲音。這也讓我想到弓道老師所說的”要貼心”我認為是同樣的一件事情。崇名老師也時常提醒我”要做利他的人，時時刻刻觀照他人”但我在這次的考驗失敗了，我依舊以最蠻橫的方式去對待受過傷的人。我心中其實滿自責的，我做過那麼多服務學習，心思卻依舊魯莽，行徑粗魯。這給了我機會讓我重新反觀自己，心思是否審慎、內心是否時常在乎他人。
關於陪伴我的書院大家庭
第一晚用餐前，巧克力忽然對著準備要開飯的所有人提醒關於團隊、關於規則，關於去在乎身邊的人。這樣的一個提醒，起初抱持著不滿的心情，有種被找碴的感覺，但我無法反駁，我認同書院是一個團體，我認同我們要在乎每個人，這又再給了我一次去思考團體的重要性…。書院長因步行，因而大家較晚用餐的這件事情。我不知道書院長是怎麼看待這件事情。但我猜想，也相信，書院長是要用以身作則的方式告訴我們某些事，書院長以直接的行動來代替嘴上訓斥我們這些搭車抵達的人。這是我相當佩服的。在等待書院長與回頭尋人的同學歸來的同時，大家漸漸地開始關心同一件事，那就是”我們”。
在行走的路途中向老師們學習了不少。東海之所以不同於其他大學，在於東海崇高的創校理想；書院之所以無法被任何一個組織取代，在於這裡的每個老師都是關懷學生的老師。我從大一到現在，除了看見同儕間的關西更加堅定、見證了書院求新求變也看見了老師對於學生視如己出的關心。
前往分水嶺社區的路上，我們發現了一隻蜘蛛懸掛在一條乾涸的水溝上。我們對於蜘蛛議論紛紛。恰巧書院長和其他組經過，我們隨口向書院長詢問蜘蛛的名稱。書院長便在路旁找了一根長樹枝，試圖將蜘蛛抓下來。但事與願違，蜘蛛掉到了水溝的石頭縫中。書院長依舊不放棄，用樹枝在石縫中挑，想引誘蜘蛛爬上樹枝。但蜘蛛始終將沒有爬上去。我心想”真可惜，但就只能這樣了吧…”觀眾放棄了，書院長卻說”看來只能爬下去抓了”我心一驚。只見書院長毫不猶豫的跳下去水溝中將蜘蛛抓起，再沿著水溝兩側的水管爬了上來，講解這隻蜘蛛……。我忽然間突然明白，為何書院長會成為蜘蛛界的權威，從他對於蜘蛛的熱情，一個學者不論在艱困都身體力行，盡其所能的去了解他所熱愛的事物，這無疑是給我們做出知識學習的榜樣。除此之外，我也被書院長這樣的行為所感動，書院長為了讓我們了解一隻蜘蛛，願意花這麼大的力氣去把蜘蛛抓起來。我可以感受到書院長為了學生，寧可自己麻煩一點、花多點時間也要讓書院生去知道一件事情。連這種不是很重要的事情書院長都如此盡力，更何況是書院的經費、書院的行政、書院的課程…我猜想，書院長肯定是花更多力氣去為我們爭取，我由衷地感謝他!
隨行的老師也很令我佩服，溫老師、彭康老師、劉老師、還有辦公室的同仁，以及學長姐。走路，對我來說不是一件很有趣的事情，但卻有人願意陪著我們走，這一路上真的不孤單。以前聽崇名老師說”你不要看溫老師是電機系的老師，好像不太會表達，他對學生的關心絕對不比任何一個人少”在展翅前，跟溫老師幾乎沒有接觸，但我很訝異溫老師會跟著我們幾乎跟著我們去完成每一件事情，令我相當佩服。彭康老師也是一位不簡單的老師，建築系本身就是個需要投入大量時間的科系，除此之外，老師還願意撥出時間頻繁的與學生談話，這次展翅又與大家同行，漫漫長路，從不缺席，相當不容易。再者，我們這組的APL也是老師建議搓合而成，如果說APL使我的大學生活意義非凡，那彭康老師的角色功不可沒。
學長姐在書院中扮演著極其特殊且重要的位置。在展翅營中，學長姐多次與我們分享他們的過往、閱歷、看法。已陪伴的方式表現他們對於書院的熱誠與對我們的關懷，雖說我們年齡相仿，有時對於某些事物的感受不會像老師帶給我們的那樣強烈，但卻是在過程中潛移默化的。我們逐漸學會去關心自己的學弟妹，正如他們關心我們那樣。
自我與他人的探索發現
在行走的過程中，我其實很好奇、也抱持了一些疑問在課程的設計上，於是我問了我們的引導員，蝦蝦。”為什麼在展翅的課程中，每次都要設計長距離行走的課程?”會這麼問是因為，如果我參與的課程是有理論根據的、或是我能知道這個活動是有目的性的，這樣我會更加放心、更投入。蝦蝦給我的答案是”我們人平常相處的時候會偽裝，但是在這種長距離行走的過程中，真正的性格會被引導出來。累了就是累了，走不動就是走不動，這個無法隱藏的”這個答案相當有趣，這似乎是要將我們每個人的性格以某種極限的方式引導出來。這讓我想到我們VSAI的課程，有些人外顯跟內顯性格並不一致，伊老師也跟我們提到過”這種隱藏性格會在某些特殊的情況下展示出來”我想者兩個答案是相互呼應的。
對於我個人而言，我在行走的過程中，其實並無感受到自己本身有多大的變化，可能跟我的VSAI測驗是外顯與內顯的個性是呈現高度一致的狀態有關。但我卻也發現某些同伴的個性有被釋放出來，變得較為活潑、更願意說出自己的感覺。
我記得有同伴也分享到自己因為相當害怕孤獨、沒安全感，於是在獨處的時候，實際面臨到他最害怕的事物，讓他可以進入一種深沉的自我探索。但站在我的角度，我在展翅的過程中，對於自己的變化並沒有強烈的感受，一開始我有點失望，因為我認為，我應該在展翅感受到些什麼。但是在我自己思索他人的收穫與自身的探索中，我照到了一個可能的答案。可能是我沒有強烈的隱藏性格，以至於我在過程中對事情的態度不會有改變；可能是因為這次的課程中沒有使我非常不安的元素，我所害怕的事情並沒有沉重的壓在我身上，以至於在這過程中沒有太多的自我反饋。
但也不能說毫無收穫，我雖然沒有自我的重大改變，但我卻更了解自己。對於他人的想法與性格也更加明確。
展翅與我所相信的價值
最後一天的室內引導課程，有一個目標信用卡，我其中一個目標是寫”讓學弟妹對書院更有信心”進行的過程中，有學姐問我”難道你沒有曾經想要離開書院的念頭嗎?”在我身邊的朋友中，似乎都聽過一度想神隱的念頭、甚至是抱持放棄的念頭。這個問題給我一個很好的機會去想我跟書院的關係。我想一想，我在這幾年的過程中，我完全沒有想過要離開這裡。於是我更深入的去思考”為什麼我不會想離開，是甚麼原因讓我堅持到現在?”我想這來自於書院老師以及朋友的期許。崇名老師時常會提醒我，不要忘記要抱持著理想性；書院的許多場合也都緊繫著東海創校時的教育理念。無時無刻都在告訴我有一群人從六十年前以各種方式將東海的理念承接到現在。更令我感動的是，我本與那些傳教士、創建者、捐款者無親無故，他們遠在世界的一端，他們不認識在台灣的我。但他們卻相信一件事，那就是”這群學生是充滿未來的，他們將在這個社會產生正面影響力，所以我們必須幫助他們”。
為何他們會如此相信一群他們不認識的學生，何況這些學生的成績並非頂尖，但他們仍願意豪不猶豫的幫助我們成長?正是因為他們，當我面對困境或是膠著的挑戰，我第一個想法不是”我如果放棄，我就不用面對這些問題”或是”這些問題不應該是我來想辦法，我的時間應該用在對我更有利的地方”；我真正在乎的是”我應該怎麼樣克服這個問題””我應該向誰尋求協助，我還能多做些甚麼…”這或許是讓我堅持下來的原因。對於那些離開或是放棄的同學，他們應當對自己的承諾、想法以至於對世界負起更多責任。他們或許有不同的看法，但我更加願意去保護或是協助與我價值相同的人。
對於過去，我充滿感激
對於未來，我有更多的信心與勇氣
過去的我，我很慶幸能夠到東海大學就學。在這樣的一個環境下，老師毫無保留的關愛、同儕的諫言、以及自身在這些學習的過程中，成長的機會總是在最適當的時間出現。我是一個相當幸運的人，我感謝上天給我這麼美好的一個安排，我應該怎麼去回報我的家人給我的支持、老師對我的照顧、以及朋友的相輔相成?我除了充滿感激之外，我要讓這樣的精神能夠被傳承，能夠在未來能夠成長茁壯。
我在過去兩年的學習中，感受到自身的蛻變，也感受到同儕間的改變。我有更大的勇氣去挑戰未來，我抱有對世界的信心，我更堅信未來的我們一定能夠為社會帶來正向的改變，我們將成為這世界上承繼東海偉大理念的人。
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